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数学与统计学院“十三五”信息与计算科学专业建设规划

发稿日期:2016-09-01  作者:统计系


专业建设是高等学校重要的教学基本建设,是优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质人才的一项根本性任务。为主动适应经济结构调整和产业升级对应用型人才培养的新要求,全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》《贵州省中长期教育改革和发展发展战略规划(2011-2020 年)》《黔南州中长期教育改革和发展发展战略规划(2011-2020 年)》精神,根据学校“十三五”改革发展规划,结合学校专业建设实际,制订数学与统计学院“十三五”信息与计算科学专业建设规划。

一“十二五”专业建设回顾

“十二五”期间,该专业以服务区域经济社会发展及少数民族地区经济社会发展,贯彻“优化结构、强化特色、突出重点、加强基础、扶持新兴、鼓励交叉”的建设方针,较好地完成了专业建设规划确定的目标和主要任务,为“十三五”专业建设打下坚实基础。人才培养目标更加明晰。非师范类专业旨在培养具有良好的职业道德、求实的事业精神、扎实的专业素养、较强的职业能力,富有创新意识和实践能力、更好为地方经济社会发展的高层次应用型人才。——专业整体格局初步形成。为了适应经济社会发展对该专业本科人才培养工作的新要求,2012 年、2013 年、2015 年先后三次组织修订和完善了全日制本科专业人才培养方案。新修订的人才培养方案,突出了学校办学指导思想和应用型人才培养定位,强化了民族性、地方性、应用型”的办学特色,进一步改革了人才培养模式和教学运行机制,优化和完善了课程体系,提升了人才培养为地方经济社会发展服务的能力。本科教学改革不断深入。积极推进课程体系、教学内容、教学方法与教学手段的改革。校级大学生创新创业训练中心1个、校级实验教学示范中心1 个,校级教改项目4 项;实践教学平台逐步完善。

二、存在的主要问题及面临的机遇

综合判断,人才培养体系还不能完全满足应用型人才培养需要仍是当前本专业建设的主要矛盾,深化专业内涵建设仍是当前本专业建设的根本任务。

(一) 存在的主要问题

对信息与计算科学的专业内涵建设还不够深入,存在着重外延发展、轻内涵建设的现象,专业建设质量监控体系还不完善,理论课程建设、实践课程建设、教学方法改革、教材建设等还较薄弱。

师资队伍还不能满足需要。专任教师队伍总量不足,双师双能型教师数量还不能满足应用型人才培养的需要,部分专业师资队伍的职称、年龄、学历、专业结构不尽合理。

(二) 面临的机遇

国民经济和社会发展战略机遇。当前,我国经济发展进入新常态,创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略,贵州省“两加一推”主基调、工业强省和城镇化带动主战略、大数据大扶贫战略行动,以及黔南州“一圈两翼”发展规划、“大数据、大扶贫、大旅游、大文化、大物流、大健康”六大战略产业等,为专业发展优化提供导向。

专项项目资金支持机遇。中央财政支持地方高校发展专项资金项目和高等学校本科教学质量与教学改革工程项目的实施,弥补了学校办学经费的不足,为专业建设提供了必要的经费补充。

三、 “十三五”专业建设指导思想与基本思路

(一) 指导思想

信息与计算科学专业的基本指导思想是在党的教育方针基础上突出“强基础、宽口径、重实际、有侧重、创特色”的思想。 强基础主要强调信息与计算科学专业学生的数学基础决不可以削弱,这既是专业学生区别于计算机、信息工程等专业学生的主要特征,也是本专业学生受市场欢迎的主要原因。

宽口径是适应当前本科通才教育特征。这里主要用以强调在专业教育过程中避免过度专门化。应开设较多的有一定特色的选修课,供学生选择,同时也应注意在专业必修课与选修课中加强学科的综合性讲授。

重实际有两层含义:一是信息与计算科学本身是实践性极强的学科,在科学发展、专业建设、教学环节中都应该紧密联系信息技术与计算技术的实际(特别是学科最新发展与高新科技的实际);二是确定专业方向上,结合我校实际、学校定位与我院教师的特长,注重数据与信息处理以及应用软件的开发。

创特色就是要充分发挥我院的信息与计算科学专业是处于民族地区的本科学校这样一个大环境中的优势,在师资和学习氛围方面都有一定的特点,有条件形成专业方向上的特色,那就是让信息科学与与地方经济社会充分结合。

(二) 基本思路

以地方经济社会发展对应用型人才的需求为专业建设导向;以师资队伍建设、课程建设、教学改革、教材建设、实践平台建设为重点强化专业内涵建设。以健全质量标准和推行完善专业建设质量保障体系;以健全管理机制和完善教学信息化管理平台为手段提高专业管理运行效率;以加大教学经费投入为基础确保专业建设经费。

四、 “十三五”专业建设目标

通过五年建设,将信息与计算科学专业建设成省级特色专业同时服务地方经济社会发展的能力高,有较高的社会声誉。

师资队伍建设:建立起一支能胜任各门课程的结构合理的教师队伍,其中专业课程教师队伍中双师双能型教师比例达到25%

课程建设:建设服务全校课程资源的数字化网络教学平台;建设2门左右的校级、1门左右省级精品视频公开课、精品资源共享课。构建现代教师教育类课程体系,实施立体化教育实践模式。

教学改革:开展实践教学和实训改革项目推动专业内涵建设。

建立健全实践教学平台:实践教学平台是实践教学支撑体系的核心内容。在这方面开展的工作包括改革实验室管理体制和运行机制,在加强基础实验室、专业实验室和重点实验室建设的基础上。建立开放实验室、实训平台和校外实习基地。

五、 “十三五”专业建设任务

(一) 师资队伍建设

5年时间,建成一支相对固定的有较高水平的专业教师队伍,其中至少包括4士、3名教授。师资队伍的建设要在学校有关部门的支持下通过培养和引进,特别要加强信息理论方面专业教师的引进工作。其中专业课程教师队伍中双师双能型教师比例达到25%

(二) 教学改革

1实施本科教学工程项目

依托学校“十三五”期间,开展本科教学工程项目,围绕提高应用型人才培养质量,依托卓越人才教育培养计划、专业综合改革试点、教学内容与课程体系改革等项目,大力推进教学改革。卓越人才教育培养计划项目,着重推进产教融合的办学机制改革;专业综合改革试点项目,着重实施现代教师教育专业综合改革、应用型人才培养模式综合改革。对信息与计算科学专业进行教学改革。

2实施以学生学习为中心的教学方法改革

以现代教育思想为指导,重视学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动,充分调动学生学习的积极性和主动性,注重对学生能力和素质的培养;倡导开展案例讨论式、问题探究式、协作互助式教学改革;推进教学手段的现代化建设,将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进教学手段引入课堂教学。

3完善面向行业的实践教学

构建“基本应用能力训练+综合能力训练+创新能力训练”的层次分明、逐渐提升的实践教学体系;面向行业整合实验、实训、实习实践教学,根据生产、服务的真实技术和流程构建技术技能训练体系、实践环境和优化实践教学内容;探索产教融合(或产学研结合、政产学研用、校企合作等等)的实践教学路径,形成多样化的产教融合形式和不同的融合程度模式。

(三) 课程建设

1构建应用型人才培养课程体系

将以学科中心的构建思路转变为以岗位需求为导向的构建思路,以经济社会发展和产业技术进步驱动课程体系和内容体系构建,形成通识性、应用性、实践性、发展性,区别于学术型本科教育和应用型专科教育的课程体系和内容体系。在通识课程方面,整合和改进教学内容,突出公民道德和职业道德,包括政治思想素养、身心素质、人文科学素养和职业素质等;在专业课程内容体系方面,从岗位需求出发,立足学科逻辑和学习者终生发展需要,确定核心专业理论知识、核心专业技能和职业能力,设计内容体系,重构课程、课程群或课程模块。鼓励行业参与课程设计、评价和课程内容改革、校企共建课程。

(四) 实践平台建设

1新建一批应用型人才培养实验(训)平台

围绕应用型人才培养,利用现有实验(训)平台基础上,建设应用型人才培养实验(训)平台。

2搭建创新创业训练平台

“电子商务创新创业实训室” 、大学生数学与信息技术创新创业训练中心”等实验(训)平台、“据与信息挖掘创新创业训练中心”、级大学生创新创业训练计划项目等,搭建黔南民族师范学院创新创业训练平台。

3积极共建校外实习实训基地

利用学校资源,找准行业、企业等用人单位的利益关注点,拓展与行业、企业的合作,建设一批产学研相结合的校外实习实训基地,努力实现学生带薪实习以及实习就业一体化。到 2020 年力争建立3-4个有实质成效的校外实习实训基地。

六、 “十三五”专业建设保障措施

(一) 质量保障

1. 完善专业建设质量保障体系

特别是进一步修订完善质量标准系统,包括专业建设、课程建设、教学准备、课堂教学(含教案、教法)、辅导教学、实践教学(含实验教学、实习、见习、毕业论文等)、考试考核、教学保障(实验室管理、实践基地建设)等环节的质量标准。

(二) 经费保障

1. 加大教学日常运行经费投入

加大专业基本建设和教学改革经费投入对高等学校本科教学质量与教学改革工程项目进行1:1 配套,每年投入课程建设、教材建设、教学改革等的经费。

加大实践平台建设经费投入积极争取中央财政支持地方高校发展专项资金支持,“十三五”期间,用于实践平台建设经费。


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